Peer to Peer anno di prova: Attività 1 e Attività 2, ore di osservazione con il tutor Riporto qualche precisazione, che spero possa essere utile, circa il Peer to Peer, così da poter individuare le eventuali criticità e/o punti di forza del docente.
Il peer to peer in campo educativo. • 4. L'attività di tutoring nell'anno di formazione e di prova. • 5. Le tre fasi del peer to Il Tutor. • svolge con il neoassunto le ore del peer to peer. 11 deboli riscontrati, punti di forza e livello di soddisfazione. Favorire l'implementazione a distanza delle azioni di peer to peer previste dal Piano di L'attività di osservazione, anche se a distanza, dovrà perseguire le finalità di cui termini di punti di debolezza, punti di forza e livello di soddisfazione. Punti di forza del peer to peer? Il peer to peer rende l'insegnante un AGENTE Attività. Punto di vista. Scopo. Finalità dell'osservazione. Quando/Dove. L'attività di osservazione: peer to peer nelle classi, è una fase di propria azione didattica in termini di punti deboli e punti di forza e di livello di soddisfazione. 14 gen 2019 Peer to Peer: l'attività di osservazione tra docente e tutor nell'anno di concordata ed osservano, annotando i punti deboli, i punti di forza, 17 dic 2019 L'attività di osservazione in classe, svolta dal docente neoassunto e dal neoassunto nell'identificazione dei punti di forza e di debolezza, il tutor e il docente condividono la progettazione delle attività di osservazione peer-. 21 set 2018 Il peer to peer ha una durata complessiva di 12 ore e si articola nelle attività di L'attività di osservazione, come dispone il DM 850/2015 e come sopra in termini di punti deboli e punti di forza e di livello di soddisfazione.
I docenti in anno di prova devono svolgere il Peer to peer. L'osservazione tra pari o osservazione peer to peer, è l'attività con il maggior coinvolgimento della figura del tutor. Essa prevede un impegno di 12 ore, durante le quali il docente in formazione e i tutor co-progettano un' attività didattica e … L’attività di peer to peer è finalizzata al miglioramento delle pratiche didattiche e alla riflessione sugli aspetti caratterizzanti l’insegnamento; nello specifico, essa si pone l’obiettivo di sviluppare, nel docente in anno di prova e formazione, competenze sulla conduzione della classe e sulle attività di insegnamento, sul sostegno alla motivazione degli allievi, sulla costruzione 20. Giudichi utile l’esperienza della fase peer to peer: Per niente Poco Abbastanza Molto Dal punto di vista umano e relazionale Per la tua crescita professionale 21. Qual è il principale punto di forza dell’esperienza? (Max 1.000 caratteri spazi inclusi) La fase Peer to peer comprende ore di attività pratica didattica, svolte con il supporto di un docente tutor accogliente della scuola di servizio. Essa è finalizzata al miglioramento delle pratiche didattiche, alla ri flessione condivisa sugli aspetti salienti dell’azione di insegnamento. Anno di prova, esempio completo portfolio, bilancio iniziale e finale, registro peer to peer di Anna Chiara, Professionisti Scuola Network , 10.9.2017 – Come ben sanno i docenti neoimmessi e i docenti che hanno avuto passaggio di ruolo, il nuovo anno di prova inizia con l’inizio dell’anno scolastico. La fase Peer to Peer comprende ore di attività pratica didattica, svolte con il supporto di un docente tutor accogliente della scuola di servizio. Essa è finalizzata al miglioramento delle pratiche didattiche, alla riflessione condivisa sugli aspetti salienti dell’azione di insegnamento. Il percorso formativo per i docenti neo-assunti si sviluppa in una serie di attività che dovranno essere svolte durante tutto l’anno scolastico. Tra queste, le attività di peer to peer
Tra le tante attività che i docenti in anno di formazione e prova devono svolgere rientra anche l'attività Peer to Peer, ovvero l' attività di osservazione. Ecco i dettagli sulle ore che devono Peer to Peer a distanza 1 istituzioni scolastiche potranno riarticolare l’attività del peer to peer riservata ai docenti neoassunti introducendo •autovaluta la propria azione didattica in termini di punti di debolezza, punti di forza e livello di soddisfazione. Rilettura della progettazione dei due percorsi. Analisi dei processi e delle risultanze derivanti dalle valutazioni.Rilevazione dei punti di forza , degli aspetti di miglioramento, della sostenibilità. Considerazioni finali sull’esperienza reciproca di peer-to-peer (punti di forza). Analisi delle attività per i docenti tutor a.s. 2016/2017 – Rossella D’Ugo e Anna Lombardo 2. Strumento “Cosa osservare” a cura di Patrizia Magnoler3 Il secondo strumento proposto ai partecipanti, consiste in una scheda deputata all’analisi delle pratihe del tutor e del docente neoassunto durante i momenti di peer to peer. L’attività di peer to peer, leggiamo nella CM n. 36617/2015, si svolge a partire dal mese di dicembre. Materiale utile. I materiali di seguito riportati li abbiamo già pubblicati lo scorso anno scolastico, tuttavia sono ancora utili. Li aggiorneremo nel momento in cui ne verranno predisposti di nuovi. Ecco quali sono:
Il peer support come prevenzione Un altro aspetto positivo dei programmi di peer support è riconducibile alla possibilità di utilizzare il pari non solo come strumento di sostegno psicologico e sociale, ma anche come una sorte di “antenna” del disagio , in grado di monitorare il contesto lavorativo e le problematiche emergenti sulla base della frequentazione quotidiana con i colleghi. Valorizzazionedell’attività distudioediricercaonline; Introduzionedel portfolioprofessionale. I punti di forza della sperimentazione Valorizzazione dei compiti del tutor accogliente presso la sede di servizio e introduzione del peer to peer per lo scambiodi esperienze; Tra le tante attività che i docenti in anno di formazione e prova devono svolgere rientra anche l'attività Peer to Peer, ovvero l' attività di osservazione. Ecco i dettagli sulle ore che devono Peer to Peer a distanza 1 istituzioni scolastiche potranno riarticolare l’attività del peer to peer riservata ai docenti neoassunti introducendo •autovaluta la propria azione didattica in termini di punti di debolezza, punti di forza e livello di soddisfazione. Rilettura della progettazione dei due percorsi. Analisi dei processi e delle risultanze derivanti dalle valutazioni.Rilevazione dei punti di forza , degli aspetti di miglioramento, della sostenibilità. Considerazioni finali sull’esperienza reciproca di peer-to-peer (punti di forza). Analisi delle attività per i docenti tutor a.s. 2016/2017 – Rossella D’Ugo e Anna Lombardo 2. Strumento “Cosa osservare” a cura di Patrizia Magnoler3 Il secondo strumento proposto ai partecipanti, consiste in una scheda deputata all’analisi delle pratihe del tutor e del docente neoassunto durante i momenti di peer to peer. L’attività di peer to peer, leggiamo nella CM n. 36617/2015, si svolge a partire dal mese di dicembre. Materiale utile. I materiali di seguito riportati li abbiamo già pubblicati lo scorso anno scolastico, tuttavia sono ancora utili. Li aggiorneremo nel momento in cui ne verranno predisposti di nuovi. Ecco quali sono:
20. Giudichi utile l’esperienza della fase peer to peer: Per niente Poco Abbastanza Molto Dal punto di vista umano e relazionale Per la tua crescita professionale 21. Qual è il principale punto di forza dell’esperienza? (Max 1.000 caratteri spazi inclusi)
